Uppsats

I min uppsats ska jag behandla elevernas bildkompetens. Bilder finns överallt och det är viktigt att kunna tolka dessa samt att kunna uttrycka sig och prata, diskutera och kritisk granska dessa bilder. Det börjar redan i tidigt ålder att barn blir översvämmade av bilder och i tiden vi lever i just nu blir bildkompetens allt viktigare.

Bildkompetens har inte bara med bilder att göra men också med text, då man måste kunna tolka bilder för att lära sig skriva osv, och visual literacy (http://en.wikipedia.org/wiki/Visual_literacy)

Utdrag ur LGR11:

”Bilder har stor betydelse för människors sätt att tänka, lära och uppleva sig själva och omvärlden. Vi omges ständigt av bilder som har till syfte att informera, övertala, underhålla och ge oss estetiska och känslomässiga upplevelser. Kunskaper om bilder och bildkommunikation är betydelsefulla för att kunna uttrycka egna åsikter och delta aktivt i samhällslivet. Genom att arbeta med olika typer av bilder kan människor utveckla sin kreativitet och bildskapande förmåga”

”Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur bildbudskap utformas i olika medier. Undervisningen ska också ge eleverna möjligheter att diskutera och kritiskt granska olika bildbudskap och bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om bilder i olika kulturer, både historiskt och i nutid. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att använda sina kunskaper om olika typer av bilder i det egna bildskapandet.”

”• analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.”

”• Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar.

• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.”

(Skolverket/ Grundskolans läroplan, Kursplan i ämnet bild)

Vad hände?

Mycket har hänt sedan sist. Efter handledningen gick jag hem och hade många frågor att besvara. Jag hade ju fotat mycket men var inte helt nöjd med resultatet. Jag funderade på om det verkligen gick att använda och om ska bilderna vara i svart/vit eller i färg och i vilken format skulle jag skiva ut dessa?

Jag fick ett tips om Vladimir Propp som gjorde spelkort med bilder på. Dessa skulle användas för att skapa en sagoberättelse. Jag läste lite om hans idéer och tittade på ”proppkorten”. Hans idé är ganska lik min men ändå inte.

http://sv.wikipedia.org/wiki/Vladimir_Propp/

Jag behöver ha öppna tolkningsbara bilder för att kunna använda dessa som hjälpmedel för att skapa berättelser. Jag hade också funderat på om mina bilder/spelkort ska kunna användas för att skapa sokratiska samtal och kom fram till att det säkert finns bilder vilka man som lärare kan använda men för att begränsa mig i den kommande uppsatsen använder jag sokratiska samtal som vidare forskning.

Jag har suttit mycket vid datorn och surfat runt, vilket gjorde att jag hittade en sida med olika bilder/teman som kan användas av alla. Vid varje bild står det om bilderna är upphovrättsskyddade osv.

http://www.loc.gov/pictures/

På denna sida hittade jag bilder från 40 och 50-talet. Jag bestämde mig för att använda dessa. Jag valde noga ut bilder som jag ville använda till mitt bildberättelse-spel. Jag anser att bilderna har en fin estetik och är öppna för att kunna tolka och skapa en berättelse. Det finns risken att eleverna stanna i den tiden och berättelserna skapas i det förflutna men det gör inget då det viktiga är att främja elevers bildkompetens. Det är också viktigt att lära sig om det förflutna vilket kan skapa ett samarbete mellan historia och bild. Det kan även leda till att eleverna läsa senare berättelser eller böcker om den här tiden i ämnet svenska.

En annan anledning till att inte använder nutida bilder och fotografier är att jag ville kunna gå vidare med att eleverna själva ska gå och fota för att senare göra egna bildberättelsebilder som används i undervisning. Detta kan ske på olika sätt, vilket jag kommer närmare gå in på i uppsatsen.

Spelet ska främja elevernas bildkompetens och är en början i detta. Eleverna ska i spelet göra en snabb bildtolkning om bildens innehåll och inte gå in i detaljer men i någonting (helheten) som kan föras in i berättelsen. Spelet utvecklar språket och visual literacy, då bilder kommunicera någonting och det är viktigt att eleverna lär sig att uttrycka det dem ser i bilderna. Det främja även kompetensen att arbeta i grupp då spelet ska ske i små grupper.

Spelet är som sagt en början i att få bildkompetens och i undervisningen kan det fortsättas med att tolka bilder mer ingående.

Jag kommer att fortsätta med att skriva spelregler och med att skapa en egen berättelse med bilderna som jag senare ska ställa ut.

Här kommer några av bilderna i spelet:

The picture kit

Jag kom på att jag kan göra ett undervisningsmaterial som kombinera fler saker, 

ett PICTURE KIT.

Detta kan användas som undervisningsmaterial på olika sätt:

1*   Som ett spel där berättelser skapas. Detta sker i smågrupper. Här blandas alla foton den första spelaren dra ett foto och börjar berättelsen utifrån motivet, sedan dra den andra spelaren nästa foto och berätta vidare utifrån motivet och det förra spelaren berättat osv. Det är som skrivövningen i vilken man skriver en mening sedan viker pappret och ge vidare…

2*    Alla foton kan vara synliga och man skapar utifrån dessa en gemensam berättelse

3*     Vissa foton kan läraren välja för att ha sokratiska samtal med eleverna